最後更新日期：2023年03月02日
先鋒教育，專教學校沒教的知識
✔: K書藍圖課程
學校才是真正的填鴨式教育
很多人認為補習班是填鴨式教育
但你知道嗎？
我認為學校才是真正的填鴨式教育
為什麼我會這麼說？
很多人認為只要是不有趣、沒有互動、沒有小組討論的學習方式
就叫填鴨式教育
但我認為，簡化內容、刪減內容、不解釋清楚
才是真正的填鴨式教育
知識就是知識，要考的終究要考
為了「快樂學習」而將破碎的知識傳授給學生
我不認為學起來會更輕鬆
明明有更好的方法，學校卻直接認定太難而不教、不證明、不解釋
用報告或活動直接敷衍過去
甚至是老師本身根本也不懂、不知道自己在教啥
說好聽是要讓我們自己思考，說實話是根本沒教
這難道就是所謂的快樂學習?
這難道不是填鴨式教育嗎?
越不認真的學生，越愛課堂活動
明明兩三分鐘可以學會的事
偏要為了討論而討論
小組活動叫大家提出想法根本就不重要
明明就有標準答案，有什麼好討論的
討論也常常變成閒聊，每人一嘴拖到一節課
而那些熱於參與的學生，多半是不在乎學業的人
靠著發呆、混時間、偶而講個兩三句話來偷懶
而那些積極面對課業的學生最常覺得被拖後腿
因為寶貴的時間不斷流失而感到急躁
事實是~
不管是小組報告、課堂活動、學習單這些教學方式
只是老師打著互動式、自主式、自由式、狗爬式教學的名義
正大光明的偷懶、裝忙、敷衍
導致一堆學生學習停滯
老師!你從來都沒教
作文:多寫就會，教完起承轉合，給個題目要我們自己寫就沒了
簡報:自己都用書商的簡報，專業書籍更不用談有沒有看過
報告:上課跟念課文一樣，有樣學樣囉!
討論:策略才需要討論，上課為什麼要討論
就算要討論、基本流程你們懂嗎?
一起獨自努力
上面的文章太負面了，來點小科普輕鬆一下
1958年耶魯大學的研究群體腦力激盪的問題
研究者安排一些個人與做腦力激盪的群體比賽解決同一個問題，結果個人表現明顯較佳
他們提出更多解決方案，而且在獨立的評比中，個人提出的方案獲評為品質較高，又更具獨創性
群體腦力激盪慘敗！
已經有大量的研究證實「腦力激盪」不僅很難發揮新穎創造力，還可能只是浪費時間、毫無成效
為什麼一群人腦力激盪，卻不一定更有創意？
不是都說三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮嗎？
原因如下:
1. 糾結在同一個想法太久
2. 有些人在團體中害怕發言
3. 禁止批判只會更糟
4.提議易與提出者做聯想
5.缺乏固定有效的流程
6.團體盲思問題
但是……逾半個世紀之後，許多團隊還是在做群體腦力激盪
或許這是因為「腦力激盪」一詞很迷人吧
獨自努力讓人有時間去做研究，尋找靈感，以及思考問題
此外，獨自努力產生的責任壓力，往往促使我們發揮潛能，交出最好的成果
整個團隊都這麼做時，將能產生相互競爭的構想，而且不會有腦力激盪的團體盲思問題
這種做法，可以稱為「一起獨自努力」
